民族高等教育研究


专家访谈

  • 尽其在我——高等学校教学研究书面访谈录之二

    巴战龙;马玉洁;

    当前,加快推进教育高质量发展,加快建设教育强国,已经成为全社会共识。在此背景下,加强高校教学学术研究必然成为持续改善和不断提升高等教育质量的政策与行动备选项之一。在这篇访谈中,在教学一线耕耘九年的中央民族大学管理学院教师马玉洁提出:(1)从“关系型教育”理念出发,无论是本科教学还是研究生教学都应该力图做到四个联结,即情感联结、知识联结、应用联结和多元价值联结;(2)妥善处理“教学”与“研究”之间的矛盾,关键在于指导学校运转的激励机制能否妥善处理好两个关系,即现在的教学与现在的科研之间的关系和现在的教学与未来的科研之间的关系。

    2024年02期 v.12;No.68 1-9+93页 [查看摘要][在线阅读][下载 2669K]
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民族高等教育与乡村振兴

  • 主持人语 教育赋能乡村振兴:内涵、关系与路径

    金海英;

    <正>当前,我国正处在全面实现中国式现代化建设的关键时期。中国共产党第二十次全国代表大会报告明确提出“全面建设社会主义现代化国家,最艰巨最繁重的任务仍然在农村”。中国社会的乡土性决定了乡村振兴在全面建设社会主义现代化国家中的战略意义。教育作为乡村振兴的重要基石、乡村人才振兴的根本保障,对乡村的社会发展和文化传承具有基础性、先导性作用。乡村教育振兴是教育领域对乡村振兴的积极回应,坚持振兴乡村教育和教育振兴乡村,办好人民满意的高质量教育是赋能乡村振兴全面增效义不容辞的责任和使命。就目前而言,在全国教育仍然需要进一步优质均衡发展的趋势下,

    2024年02期 v.12;No.68 10页 [查看摘要][在线阅读][下载 765K]
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  • 乡村振兴背景下我国乡村教育在地化研究述评

    金海英;黄丹琳;

    乡村教育在地化是乡村人才振兴的重要实践路径。首先,对在地化概念的中国式表达进行梳理,明晰了中国乡村教育在地化的概念范畴与演进历程。其次,总结了乡村教育在地化研究的内容,对学校多元文化教育在地化、乡村教师在地化、乡村场域变革三方面研究内容进行梳理。再次,归纳出乡村教育在地化研究的三点特征,即学者对教育“离农“”为农”的取向具有历史演进性;学者对乡村教育发展薄弱的归因呈多元性;互联网新技术的运用拓宽了乡村教育在地化变革的路径。最后,提出对乡村教育在地化后续研究的展望,应注重拓展乡村教育在地化研究的领域,在技术手段突破的同时关注情境构建;应继续在创造性表达中国式“乡村教育在地化”基础上进行本土化实践;应丰富乡村教育在地化研究的理论视角,以不同理论切入在地化变革的实践以拓宽研究的视野与思路;应继续深化拓展虚拟教育场域的构建工作,打造乡村虚拟教育的大场域。

    2024年02期 v.12;No.68 11-18页 [查看摘要][在线阅读][下载 1007K]
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  • 国家通用语言文字教育助力民族地区乡村振兴的价值、理路与策略

    陈永堂;张琳;

    推广普及国家通用语言文字是实施乡村振兴战略的有力举措。首先,从价值视角出发,提出国家通用语言文字教育对民族地区乡村振兴具有厚植人力资本、缩短贫富差距、拓宽增收致富渠道等价值。其次,在探寻国家通用语言文字教育与民族地区乡村振兴耦合所遵循的政策逻辑、理论逻辑、现实逻辑的基础上,明晰了国家通用语言文字教育是民族地区乡村振兴的应然选择。最后,从增强国家通用语言文字认同、重构国家通用语言文字集体记忆、营造国家通用语言文字学习氛围等层面提出国家通用语言文字教育更好地服务民族地区乡村振兴高质量发展的有效策略。

    2024年02期 v.12;No.68 19-24页 [查看摘要][在线阅读][下载 952K]
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人才培养

  • 主持人语 关注高校人才培养 推进教育强国建设

    陈达云;

    <正>中国共产党第二十次全国代表大会报告提出“深入实施人才强国战略”,强调“人才是第一资源”。高校人才培养对于实现教育强国战略至关重要,其在国家经济、科技、文化、国际交往等许多方面具有不可替代的作用,是推动国家全面发展和提升国家综合实力的重要保障。为此,本栏目选登了以“民族高校高层次人才的全球胜任力”“西部高校的人才培养”及“硕士研究生学位论文的质量”为主题的三篇论文,这三个或宏观或中观或微观的主题都是影响教育强国建设的关键因素。

    2024年02期 v.12;No.68 25+2页 [查看摘要][在线阅读][下载 2480K]
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  • 民族高校高层次人才的全球胜任力培养研究

    陈达云;李真兵;

    培养大批具有高水平全球胜任力的高层次人才,既是构建人类命运共同体和铸牢中华民族共同体意识的需要,也是民族高等教育质量提升的需要,而国内针对民族高校高层次人才全球胜任力培养的研究尚处初步探索阶段。借助“PISA全球胜任力框架”工具,基于知识、技能、情感态度、价值观四个维度,将民族高校高层次人才的全球胜任力界定为胜任在跨文化背景下有效地与他人开展交流合作的能力,能熟练使用国际国内通用语言文字开展研究工作的多元化分析和反思能力,能参与全球性民族事务治理的专业性能力。从民族高校、课程开发、师资队伍建设、具体实践等层面探讨了全球胜任力在民族高等教育领域的培养路径。

    2024年02期 v.12;No.68 26-31+62页 [查看摘要][在线阅读][下载 1033K]
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  • 地方高校教育硕士专业学位论文质量提升实践路径研究

    姜永志;佟丽芳;

    地方高校教育硕士专业学位论文质量直接关系到教育硕士专业人才培养质量的提升。为提高地方高校教育硕士专业学位论文质量,以内蒙古两所教育硕士培养高校的教育硕士专业研究生导师和教育硕士专业研究生为研究对象,系统揭示教育硕士专业学位论文质量存在的问题和影响因素,并基于调研数据提出提高地方高校教育硕士专业学位论文质量的对策建议。希望通过全面梳理和揭示制约地方高校教育硕士专业学位论文质量的因素,为地方高校提升教育硕士专业学位论文质量提供借鉴和启示。

    2024年02期 v.12;No.68 32-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 1006K]
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  • 高质量发展背景下的西部高校人才培养差距分析——基于顾客满意度差距理论的解释

    付娟;吴迪;

    人才培养质量是衡量高等教育整体水平的关键,以学生视角分析西部高校人才培养过程的质量差距,对西部高等教育高质量发展具有重要意义。基于顾客满意度差距理论,构建了高等教育服务质量评价“差距模型”,对以S大学为代表的西部高校选派的国内联合培养学生进行访谈,应用“差距模型”比较分析西部高校与国内优质教育资源院校在人才培养过程中存在的差距,结果表明,西部高校课程安排以院校为主导,课程教学以教师为中心,课程评价多为终结性评价;西部高校存在师资队伍与物质资源的双重匮乏;西部高校多以外部约束进行学风建设,第二课堂活动较为单一。西部高校高质量发展应以学生收获为核心革新教育教学,以学生需求为核心弥补资源弱势,以学生体验为核心更新管理理念。

    2024年02期 v.12;No.68 39-47页 [查看摘要][在线阅读][下载 1006K]
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铸牢中华民族共同体意识

  • 大学生族际接触意愿对中华民族共同体意识的影响

    杨小君;唐彬彬;李莹莹;

    对1 111名大学生进行问卷调查,探讨心理距离在族际接触意愿与中华民族共同体意识间的中介作用,为铸牢大学生中华民族共同体意识提供理论依据。结果表明,族际接触意愿、心理距离与中华民族共同体意识之间存在显著正相关,心理距离在其中起到部分中介作用。研究结果证实,大学生积极的族际接触意愿可以直接促进形成更为牢固的中华民族共同体意识,并通过缩短心理距离间接铸牢中华民族共同体意识,这为高校中华民族共同体意识教育提供参考建议。

    2024年02期 v.12;No.68 48-54页 [查看摘要][在线阅读][下载 1048K]
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  • 地方民族院校师范类专业中华民族共同体意识培育体系建构与实践

    王杰;

    铸牢中华民族共同体意识是一项思想铸魂工程,对于地方民族院校而言是贯彻落实党和国家政策的实践之举,是促进民族地区和谐稳定与发展的长效之举,是助力学校高质量可持续发展的特色之举,更是培养新时代高素质教师队伍的有效之举。地方民族院校坚持教育性、浸润性和系统性原则,发挥师范类专业的引领示范和长效辐射作用,以专业认证为契机,深化专业综合改革,创新人才培养模式,基于内涵式发展,完善制度保障体系,立足专业成长,加强教师思想建设,根据时代需要,优化人才培养方案;结合区域实际,构建实践育人体系;依托课程建设,强化资源开发利用,并且围绕主线营造校园文化环境,立足人才培养的基层场域,构建全要素参与的培育体系,书写“怎样培养人”的民族院校篇章。

    2024年02期 v.12;No.68 55-62页 [查看摘要][在线阅读][下载 1018K]
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教育政策

  • 中国共产党保障少数民族女性受教育权百年发展研究

    包万平;郭茜;

    中国共产党自成立以来,始终坚持马克思主义教育公平理论和民族理论,贯彻男女平等这一基本理念。在百年历程中,中国共产党在普及九年义务教育、消除初等教育阶段的性别差距,开展妇女扫盲运动、提高全国教育水平方面取得了伟大成就。中国共产党始终秉承保障少数民族女性受教育权的领导力量和坚持遵循教育规律、注重教育公平这两大经验。面向未来,保障少数民族女性受教育权,还需健全和完善少数民族女性受教育权的法律体系,营造有利于少数民族女性受教育权的环境,加强少数民族地区师资队伍,重视国家通用语言文字教育等。

    2024年02期 v.12;No.68 63-70页 [查看摘要][在线阅读][下载 974K]
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  • 我国民族干部培养政策属性研究

    邓锐;

    政策属性是政策本身固有的性质和特点。我国民族干部培养政策属性具体包括政治属性、经济属性、文化属性和个体属性。政治属性包括政治标准与政策的服务性、政治方向与政策的教育性;经济属性包括缩小民族地区与发达地区经济发展差距、制定宽松的经费政策促进民族干部成长;文化属性包括基于文化的热爱促进中华优秀传统文化传承、作为文化的载体促进中华优秀传统文化创新、发挥文化引领培养中华文化弘扬者;个体属性包括发挥干部培训的主观能动性、强调培训内容的个性化设计。其中,前三个属性属于普遍属性,个体属性属于特殊属性。对我国民族干部培养政策属性进行研究,利于深刻认识和把握该政策的本质特征,利于党和国家进一步调整和优化民族干部培养政策,培养更多“四个特别”民族干部。

    2024年02期 v.12;No.68 71-78页 [查看摘要][在线阅读][下载 943K]
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比较教育

  • 韩国高校学生个人信息处理政策研究

    于增尊;宗千;

    作为公共教育机构,高校在日常管理中会处理海量的学生个人信息。制定专门的学生个人信息保护规则,是高校贯彻《个人信息保护法》规定、保护学生合法权益及降低涉诉风险的必然要求。但由于治理理念等因素制约,我国高校在此方面的行动明显滞后,有必要向域外国家寻求经验借鉴。通过对十所韩国高校学生个人信息处理政策的考察,启示我国高等院校应抓紧开展学生个人信息保护规则的制定工作。在具体规则设计方面,应当以《个人信息保护法》为核心指引,同时体现高等教育特色,注重对学生个人信息的全生命周期保护,并遵循可见性和可读性标准。

    2024年02期 v.12;No.68 79-84页 [查看摘要][在线阅读][下载 944K]
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  • “双循环”新格局下西部高等教育对外开放的逻辑起点、实践困境及对策体系

    买雪燕;谢恬;

    国内国际“双循环”新格局的构建对我国高等教育体系作出全新要求。改革开放以来,西部高等教育在对外开放的顶层设计、学科规划、人才引进、建设对外合作项目和留学生工作等方面积累了一定经验。然而,如今世界正处于百年未有之大变局,在此背景下,我国提出形成以国内大循环为主体、国内国际“双循环”相互促进的新发展格局。西部高等教育对外开放需要重新检视其发展历程,从中吸取经验教训,进一步明确西部高等教育对外开放在“双循环”新格局下承担的特殊角色和使命,通过加强顶层设计对西部高等教育布局进行优化和调整,逐步形成西部高等教育对外开放分步走的基本格局,强化优势学科对西部高等教育对外开放的支撑功能,以人才“蓄水池”的灵活方式为西部高等教育对外开放持续赋能,以期扩大和提升西部高等教育在“双循环”过程中的影响力、作用力和实力,致力于形成我国高等教育对外开放新格局和新时代西部大开发新格局。

    2024年02期 v.12;No.68 85-92页 [查看摘要][在线阅读][下载 1007K]
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