铸牢中华民族共同体意识教育

• 中华民族共同体意识在位理论构建：多学科整合与教育应用

  姜永志;毛峥;

  为构建铸牢中华民族共同体意识的自主知识体系，研究基于父亲在位理论、社会认同理论、文化心理联结理论、生态系统理论等多学科理论视角，提出并构建了中华民族共同体意识在位理论的四维框架：认知维度是中华民族的心理表征形成机制，情感维度是民族认同的情感联结与动力机制，意志维度是身份认同与行为承诺的内在逻辑，行为维度是环境系统对认同的多层次影响。研究揭示个体与中华民族心理联结的形成机制及影响因素，既完善了铸牢中华民族共同体意识的心理机制研究，丰富了具有中国特色的学术话语体系，又为高校开展铸牢中华民族共同体意识教育提供了“认知塑造—情感培育—意志强化—行为赋能”的系统性实践路径，对培养学生家国情怀与爱国主义精神、维护国家统一和民族团结具有重要理论价值与现实意义。

  2026年01期 v.14;No.79 1-11页 [查看摘要][在线阅读][下载 1062K]
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• 中华民族共同体意识融入高校思政课：价值、困境与路径

  张春海;李彦翔;王一然;

  铸牢中华民族共同体意识教育不仅是维护国家统一和民族团结的必然要求，也是落实高校思政课立德树人根本任务的核心要义。将中华民族共同体意识融入高校思政课，这一战略部署既凸显了思政课在高等教育体系中的独特价值和教育使命，同时也赋予了思政课在高校开展铸牢中华民族共同体意识教育的主阵地地位和主渠道作用。然而，在当前的具体实践中却面临着内容融入的丰富性与适配性有待深化、教师队伍的专业性与实践性有待加强以及教育资源的多样性与针对性有待提高等现实困境。为此，要提升融入契合程度，构建结构合理有效的教材体系和教学体系；抓好教师队伍建设，打造铸牢中华民族共同体意识教育的高素质教师队伍以及扩大教育资源共享，夯实增强中华民族凝聚力的物质条件和精神力量，这些举措对新时代学生中华民族共同体意识的培育具有深远的价值意蕴。

  2026年01期 v.14;No.79 12-18页 [查看摘要][在线阅读][下载 969K]
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• 高校铸牢中华民族共同体意识教育研究——基于类型学与教育学的双重视角分析

  郑文宝;赵美凡;

  教育是铸牢中华民族共同体意识的最有效路径之一。当前高校对铸牢中华民族共同体意识教育工作的重视程度，在民族高校和普通高校之间呈现出明显的差异性、类型化样态，加之态度导向与效果导向、学术需求与教育需求的厘清不足，使得高校在铸牢中华民族共同体意识教育的大中小学一体化体系中的“接着讲”“继续讲”的实质性操作成效有待进一步提高。高校铸牢中华民族共同体意识教育工作的不断完善应从顶层设计出发，辩证规划各种类型高校的中华民族共同体学的学科或课程设置，建构以心理认同规律为准则、以成效取向为核心的铸牢中华民族共同体意识教育工作方案。只有这样，高校铸牢中华民族共同体意识的教育工作才能取得更好实效。

  2026年01期 v.14;No.79 19-27页 [查看摘要][在线阅读][下载 1005K]
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民族团结进步教育

• 学校民族团结进步教育资源的创造性转化：深刻涵义、价值意蕴与实践进路

  褚远辉;辉进宇;

  在推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展、铸牢中华民族共同体意识、深化民族团结进步教育的时代背景下，开展学校民族团结进步教育资源的创造性转化研究具有重要的理论和现实意义，这既是深化学校民族团结进步教育以铸牢中华民族共同体意识工作的必然要求，又是有效开展学校民族团结进步教育实践活动的重要支撑，同时还有助于弥补学校民族团结进步教育资源建设的薄弱性和滞后性。以铸牢中华民族共同体意识为主线，以资源的创造性转化为主题，在开展有关学术文献和政策文本综述的基础上，重点揭示学校民族团结进步教育资源创造性转化的深刻涵义、价值意蕴和实践进路，以此构建学校民族团结进步教育资源创造性转化的认识与实践框架。

  2026年01期 v.14;No.79 28-37页 [查看摘要][在线阅读][下载 985K]
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• 论新时代民族教育工作的根本任务、建设重点及发展策略

  梁兆桢;梁志玲;

  新时代民族教育工作以铸牢中华民族共同体意识为核心，围绕立德树人根本任务，构建多维一体的教育体系。其根本任务聚焦于深入开展铸牢中华民族共同体意识教育、深化新时代民族团结进步教育、加速推动新时代民族教育的创新发展。建设重点包括切实加强民族地区教师队伍的思想建设、全面推动民族地区教师队伍的组织建设、不断强化民族地区教师队伍的能力建设。发展策略上要坚持马克思主义的科学指引和中国共产党的坚强领导，加强对民族教育工作的相关投入并推动其有效转化为育人实效，同时注重科学贯彻民族教育工作的新发展理念，构建新发展格局，进而为民族地区教育高质量发展提供重要学理支撑与实践凝聚力。

  2026年01期 v.14;No.79 38-45页 [查看摘要][在线阅读][下载 888K]
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教师教育

• 西部欠发达地区师范院校教师教育者队伍建设成效、实践困境与突破路径

  刘桂宏;

  西部欠发达地区师范院校教师教育者队伍建设质量直接影响教师教育质量提升与基础教育改革深化进程。本研究聚焦西部欠发达地区师范院校教师教育者队伍建设，系统探究其建设成效、现实困境与突破路径。其建设成效如下：以家国情怀与职业发展的双重动力维系教师教育者队伍的稳定；依托特色平台凝聚特色研究团队；以中青年教师教育者占比高的结构优势赋予教师教育者队伍创新活力；以对口支援师范院校的管理经验为教师教育者队伍建设提供有益借鉴。面临的现实困境如下：教师教育者面临多重职业角色冲突；尚未形成具备社会影响力的教师教育者核心团队；职前教师可持续专业发展支持体系存在不足。相应的突破路径主要包括：依托社会支持、组织重构与个体调适的协同发力，推动教师教育者实现多重职业角色有效整合；构建“选拔—培养—共同体建设”三维进阶体系，为教师教育者队伍专业化发展提供支撑；建立教师教育者示范引领与职前教师专业成长的“双轨共生”机制。

  2026年01期 v.14;No.79 46-55页 [查看摘要][在线阅读][下载 998K]
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• 铸牢中华民族共同体意识视域下民族学专业本科生导师制的探索与实践

  柴冰;

  铸牢中华民族共同体意识是高校思想政治教育的重要内容，也是民族学专业教育的主线。探究铸牢中华民族共同体意识视域下民族学专业本科生导师制的实施路径与实践模式，有利于民族学专业创新型人才的培养、专业知识传授效果的促进、良好学习氛围的养成。通过本科生导师制，可有效加强教师间、师生间、生生间研讨交流，培养拔尖创新人才；引导学生从理论和政治上深刻认识中国特色解决民族问题的正确道路，增进对中华民族共同体的理性认同。

  2026年01期 v.14;No.79 56-63页 [查看摘要][在线阅读][下载 1008K]
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职业教育

• 新疆高等职业教育与区域经济发展适应性研究

  成珊娜;张悦阳;

  省域高等职业教育布局优化是构建现代职业教育体系的关键环节，对于推动民族地区职业教育高质量发展具有重要战略意义。研究聚焦新疆高等职业教育体系，基于协同学理论，从区域内资源协同、产教协同、供需协同三个方面进行分析，认为其发展面临三大突出问题：南北疆高等职业教育资源分布失衡、专业集群与产业集群耦合度不高、职业培训与劳动力转移效能偏低。针对上述问题，提出优化路径：立足资源协同，构建南北疆高等职业教育援疆效能提升机制；立足产教协同，深化新疆高等职业教育专业与产业需求的适配性改革；立足供需协同，完善面向劳动力转移的职业培训衔接体系。以此推动新疆高等职业教育与区域经济的高质量协同发展。

  2026年01期 v.14;No.79 64-73页 [查看摘要][在线阅读][下载 992K]
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• 职业教育赋能民族地区高质量发展的定位与功能

  李兴海;

  明确民族地区职业教育的定位与功能，把职业教育摆在更加突出的位置，是推动民族地区全面高质量发展的战略支点。职业教育是铸牢中华民族共同体意识的重要载体，应以这一目标为育人主线，构建全员全过程全方位的民族团结育人格局；职业教育是经济高质量发展的加油站，要切实发挥好职业教育服务区域经济的作用，结合民族地区产业特色和特色产业，通过提升职业素质与人力资本配置效率，培育创新型人才，驱动经济发展模式变革，进而实现经济高质量发展；职业教育是中华文化传承发展的催化剂，要以深度融合、创新结合、赋能耦合为途径，增强中华文化认同力，赓续中华文化生命力，激活中华文化新活力。

  2026年01期 v.14;No.79 74-81页 [查看摘要][在线阅读][下载 990K]
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国家通用语言文字教育

• 国家通用语言文字教育赋能新疆南疆地区数字乡村建设的路径探赜

  林青;杨帆;

  数智时代数字乡村建设是驱动乡村振兴、推动城乡融合发展的关键动力。本文立足乡村振兴战略宏观背景，探讨国家通用语言文字教育赋能新疆南疆地区数字乡村建设路径。综合运用文献分析法、政策解读法以及实地调研法，系统剖析新疆南疆地区国家通用语言文字使用的现实状况、数字乡村建设的实际需求以及面临的挑战。研究发现，国家通用语言文字教育在推动新疆南疆地区经济发展、优化社会治理、促进文化传承等方面发挥着积极且显著的作用。基于国家通用语言文字推广普及的教育视角，创新性地提出构建多元交互沟通机制、创新融合语言教育与数字化应用、优化语言生态环境等具有针对性与可操作性的实施路径，为新疆南疆地区数字乡村建设开拓了全新思路，对推动新疆南疆地区实现数字化转型与可持续发展具有重要的理论意义与实践价值。

  2026年01期 v.14;No.79 82-88页 [查看摘要][在线阅读][下载 993K]
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• 教育数字化助推民族地区推广普及国家通用语言文字的价值意蕴、现实困境与实践路径

  高松;宋志灵;

  教育数字化是推广普及国家通用语言文字的重要抓手，也为民族地区推广普及国家通用语言文字提供了有力支撑。它突破了传统学习的时空限制，推动了教学模式的创新，实现了个性化的学习体验。然而，当前民族地区仍面临着数字基础设施薄弱、智能化语言学习环境缺失、数字教育资源不足、教师数字素养不高以及社会支持体系不完善等现实困境。为此，应加强数字基础设施建设，构建多元化数字语言学习环境，加大语言数字资源供给，提升教师数字素养与教学能力，完善社会支持机制，从而有效推进国家通用语言文字在民族地区的推广普及。

  2026年01期 v.14;No.79 89-96页 [查看摘要][在线阅读][下载 983K]
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