- 刘谦;
<正>教育是普罗众生不可或缺的生活经历。这份不可或缺性,来自面对巍巍自然,人类作为一个重要而脆弱的种群,需要通过教育传承文明与技能,求生存求发展的必然。也正是这份不可或缺性,使得人们作为学生、作为家长、作为教师,习惯于将教育视为理所应当的预设。穿行其间,我们的教育实践在某种程度上成为无需多言的日常生活。发端于19世纪末20世纪初的教育人类学,作为人类学重要分支被提出。
2020年06期 v.8;No.48 1-2+105页 [查看摘要][在线阅读][下载 1916K] [下载次数：216 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 刘谦;
<正>教育是普罗众生不可或缺的生活经历。这份不可或缺性,来自面对巍巍自然,人类作为一个重要而脆弱的种群,需要通过教育传承文明与技能,求生存求发展的必然。也正是这份不可或缺性,使得人们作为学生、作为家长、作为教师,习惯于将教育视为理所应当的预设。穿行其间,我们的教育实践在某种程度上成为无需多言的日常生活。发端于19世纪末20世纪初的教育人类学,作为人类学重要分支被提出。
2020年06期 v.8;No.48 1-2+105页 [查看摘要][在线阅读][下载 1916K] [下载次数：216 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 刘谦;
<正>教育是普罗众生不可或缺的生活经历。这份不可或缺性,来自面对巍巍自然,人类作为一个重要而脆弱的种群,需要通过教育传承文明与技能,求生存求发展的必然。也正是这份不可或缺性,使得人们作为学生、作为家长、作为教师,习惯于将教育视为理所应当的预设。穿行其间,我们的教育实践在某种程度上成为无需多言的日常生活。发端于19世纪末20世纪初的教育人类学,作为人类学重要分支被提出。
2020年06期 v.8;No.48 1-2+105页 [查看摘要][在线阅读][下载 1916K] [下载次数：216 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 马效义;
"育儿焦虑"已是全球教育和育儿妈妈面临的重要议题。作为当代人类学作品,作者薇妮斯蒂·马丁以美国曼哈顿上东区为田野调查点,通过长达六年的深度参与式观察,描述了为争取优质教育资源闯入上东区进行"艰苦卓绝"的育儿战争的亲身经历。作者以个人经历的关键事件和跌宕起伏的情感体验为叙事发展线,勾勒了上东区的社会文化图景,并对研究对象的行为模式、情感模式及其社群文化结构,进行了概念建构、结构剖析和意义解释。最后,提出现代社会"育儿焦虑"的文化解码,可以尝试从"密集育儿"向"社群照顾、合作共育"的理念转变。
2020年06期 v.8;No.48 3-9页 [查看摘要][在线阅读][下载 1325K] [下载次数：231 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 马效义;
"育儿焦虑"已是全球教育和育儿妈妈面临的重要议题。作为当代人类学作品,作者薇妮斯蒂·马丁以美国曼哈顿上东区为田野调查点,通过长达六年的深度参与式观察,描述了为争取优质教育资源闯入上东区进行"艰苦卓绝"的育儿战争的亲身经历。作者以个人经历的关键事件和跌宕起伏的情感体验为叙事发展线,勾勒了上东区的社会文化图景,并对研究对象的行为模式、情感模式及其社群文化结构,进行了概念建构、结构剖析和意义解释。最后,提出现代社会"育儿焦虑"的文化解码,可以尝试从"密集育儿"向"社群照顾、合作共育"的理念转变。
2020年06期 v.8;No.48 3-9页 [查看摘要][在线阅读][下载 1325K] [下载次数：231 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 马效义;
"育儿焦虑"已是全球教育和育儿妈妈面临的重要议题。作为当代人类学作品,作者薇妮斯蒂·马丁以美国曼哈顿上东区为田野调查点,通过长达六年的深度参与式观察,描述了为争取优质教育资源闯入上东区进行"艰苦卓绝"的育儿战争的亲身经历。作者以个人经历的关键事件和跌宕起伏的情感体验为叙事发展线,勾勒了上东区的社会文化图景,并对研究对象的行为模式、情感模式及其社群文化结构,进行了概念建构、结构剖析和意义解释。最后,提出现代社会"育儿焦虑"的文化解码,可以尝试从"密集育儿"向"社群照顾、合作共育"的理念转变。
2020年06期 v.8;No.48 3-9页 [查看摘要][在线阅读][下载 1325K] [下载次数：231 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 王荣;
奥格布(John Uzo Ogbu,1939—2003)是美国最有影响力的教育人类学家之一,他在学界是一位影响巨大、富有创造力、多产的作者。Ogbu在研究少数民族教育的过程中,深入探讨了社会阶层、族群差异、文化模式、学习态度等多种因素对少数民族学生学业成就的影响,提出阶层化社会理论、文化—生态理论、文化模式理论、民间成功理论等。奥格布使用学校教育民族志的方法研究少数民族教育问题,取得了丰硕的成果,他的著作《一个富裕郊区的美国黑人学生》能够为研究中国少数民族教育问题提供有价值的参考。
2020年06期 v.8;No.48 10-17页 [查看摘要][在线阅读][下载 1327K] [下载次数：262 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 王荣;
奥格布(John Uzo Ogbu,1939—2003)是美国最有影响力的教育人类学家之一,他在学界是一位影响巨大、富有创造力、多产的作者。Ogbu在研究少数民族教育的过程中,深入探讨了社会阶层、族群差异、文化模式、学习态度等多种因素对少数民族学生学业成就的影响,提出阶层化社会理论、文化—生态理论、文化模式理论、民间成功理论等。奥格布使用学校教育民族志的方法研究少数民族教育问题,取得了丰硕的成果,他的著作《一个富裕郊区的美国黑人学生》能够为研究中国少数民族教育问题提供有价值的参考。
2020年06期 v.8;No.48 10-17页 [查看摘要][在线阅读][下载 1327K] [下载次数：262 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 王荣;
奥格布(John Uzo Ogbu,1939—2003)是美国最有影响力的教育人类学家之一,他在学界是一位影响巨大、富有创造力、多产的作者。Ogbu在研究少数民族教育的过程中,深入探讨了社会阶层、族群差异、文化模式、学习态度等多种因素对少数民族学生学业成就的影响,提出阶层化社会理论、文化—生态理论、文化模式理论、民间成功理论等。奥格布使用学校教育民族志的方法研究少数民族教育问题,取得了丰硕的成果,他的著作《一个富裕郊区的美国黑人学生》能够为研究中国少数民族教育问题提供有价值的参考。
2020年06期 v.8;No.48 10-17页 [查看摘要][在线阅读][下载 1327K] [下载次数：262 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 孙翼;
当西方意识形态传入东非传统社区,当地的教育使性别观念逐渐发生了改变。一些受过学校教育的女孩儿们开始追求独立的精神,向往城市和美好的物质生活;她们甚至认为教育可以取代婚姻和丈夫。教育人类学家艾米·斯坦巴赫教授的著作《来自乞力马扎罗山的启迪:东非学校教育、社区和性别》,通过深入探索坦桑尼亚查加(Chagga)地区的中学教育,讲述了当地社区学校课程设计和个人实践如何游走在"传统"与"现代"之间。学校教育虽然被一些拥抱西方文化的当地人视作为一种"自上而下"变革社会的外部工具,但是他们在追求"新文化"的同时却忽略了更重要的内部因素。传统的观念被植入"现代化"的教育课程中,原有的社会生活结构被打破,新的不平等和与其相关联的意识形态冲突又被建立起来。因此,"现代化"对于那些东非传统社区意味着什么?它与教育又有着怎样千丝万缕的联系呢?本书对此做了诠释。
2020年06期 v.8;No.48 18-23+64页 [查看摘要][在线阅读][下载 1294K] [下载次数：179 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 孙翼;
当西方意识形态传入东非传统社区,当地的教育使性别观念逐渐发生了改变。一些受过学校教育的女孩儿们开始追求独立的精神,向往城市和美好的物质生活;她们甚至认为教育可以取代婚姻和丈夫。教育人类学家艾米·斯坦巴赫教授的著作《来自乞力马扎罗山的启迪:东非学校教育、社区和性别》,通过深入探索坦桑尼亚查加(Chagga)地区的中学教育,讲述了当地社区学校课程设计和个人实践如何游走在"传统"与"现代"之间。学校教育虽然被一些拥抱西方文化的当地人视作为一种"自上而下"变革社会的外部工具,但是他们在追求"新文化"的同时却忽略了更重要的内部因素。传统的观念被植入"现代化"的教育课程中,原有的社会生活结构被打破,新的不平等和与其相关联的意识形态冲突又被建立起来。因此,"现代化"对于那些东非传统社区意味着什么?它与教育又有着怎样千丝万缕的联系呢?本书对此做了诠释。
2020年06期 v.8;No.48 18-23+64页 [查看摘要][在线阅读][下载 1294K] [下载次数：179 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 孙翼;
当西方意识形态传入东非传统社区,当地的教育使性别观念逐渐发生了改变。一些受过学校教育的女孩儿们开始追求独立的精神,向往城市和美好的物质生活;她们甚至认为教育可以取代婚姻和丈夫。教育人类学家艾米·斯坦巴赫教授的著作《来自乞力马扎罗山的启迪:东非学校教育、社区和性别》,通过深入探索坦桑尼亚查加(Chagga)地区的中学教育,讲述了当地社区学校课程设计和个人实践如何游走在"传统"与"现代"之间。学校教育虽然被一些拥抱西方文化的当地人视作为一种"自上而下"变革社会的外部工具,但是他们在追求"新文化"的同时却忽略了更重要的内部因素。传统的观念被植入"现代化"的教育课程中,原有的社会生活结构被打破,新的不平等和与其相关联的意识形态冲突又被建立起来。因此,"现代化"对于那些东非传统社区意味着什么?它与教育又有着怎样千丝万缕的联系呢?本书对此做了诠释。
2020年06期 v.8;No.48 18-23+64页 [查看摘要][在线阅读][下载 1294K] [下载次数：179 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 王雨朦;张志坤;
《作为教育的食物:基于人类关系的跨学科视角》一书,通过理论与实证资料相互交织的写作模式,从人类学的跨学科理论视角,论述了在基础教育中,饮食对于儿童教育、教养与社会化的重要功能。全书主要分为三个篇章,主要阐释了食物在文化认同及社会关系构建层面的象征意蕴、饮食的"馈赠"与"给予"背后所蕴含的道德与伦理关系以及作为一种教育仪式的共餐,在德国及世界其他国家基础教育中的样态和对儿童的个体社会化所产生的复杂影响。
2020年06期 v.8;No.48 24-29+2页 [查看摘要][在线阅读][下载 2066K] [下载次数：379 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 王雨朦;张志坤;
《作为教育的食物:基于人类关系的跨学科视角》一书,通过理论与实证资料相互交织的写作模式,从人类学的跨学科理论视角,论述了在基础教育中,饮食对于儿童教育、教养与社会化的重要功能。全书主要分为三个篇章,主要阐释了食物在文化认同及社会关系构建层面的象征意蕴、饮食的"馈赠"与"给予"背后所蕴含的道德与伦理关系以及作为一种教育仪式的共餐,在德国及世界其他国家基础教育中的样态和对儿童的个体社会化所产生的复杂影响。
2020年06期 v.8;No.48 24-29+2页 [查看摘要][在线阅读][下载 2066K] [下载次数：379 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 王雨朦;张志坤;
《作为教育的食物:基于人类关系的跨学科视角》一书,通过理论与实证资料相互交织的写作模式,从人类学的跨学科理论视角,论述了在基础教育中,饮食对于儿童教育、教养与社会化的重要功能。全书主要分为三个篇章,主要阐释了食物在文化认同及社会关系构建层面的象征意蕴、饮食的"馈赠"与"给予"背后所蕴含的道德与伦理关系以及作为一种教育仪式的共餐,在德国及世界其他国家基础教育中的样态和对儿童的个体社会化所产生的复杂影响。
2020年06期 v.8;No.48 24-29+2页 [查看摘要][在线阅读][下载 2066K] [下载次数：379 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ]
- 周欣;王艳;
本文以田野调查方法为主,以民族地区发展学前教育为背景,开展师资队伍的相关研究。当前民族地区学前教育虽然已迈出历史性的步伐,但师资短缺与质量偏低的问题日益凸显,现有的民族地区高等师范院校学前教育专业无论从培养规模到质量都不能满足地方教育发展的需要。因此,促进民族地区学前教育师资的培养将是本地区高等师范教育的历史使命和必然选择;合理布局、创新学前教师培养模式、建立农村教师培养机制、优化课程资源达成共建共享机制等措施,是民族地区高等师范教育助力学前教育师资的基本对策。
2020年06期 v.8;No.48 30-35页 [查看摘要][在线阅读][下载 1318K] [下载次数：283 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：0 ] - 周欣;王艳;
本文以田野调查方法为主,以民族地区发展学前教育为背景,开展师资队伍的相关研究。当前民族地区学前教育虽然已迈出历史性的步伐,但师资短缺与质量偏低的问题日益凸显,现有的民族地区高等师范院校学前教育专业无论从培养规模到质量都不能满足地方教育发展的需要。因此,促进民族地区学前教育师资的培养将是本地区高等师范教育的历史使命和必然选择;合理布局、创新学前教师培养模式、建立农村教师培养机制、优化课程资源达成共建共享机制等措施,是民族地区高等师范教育助力学前教育师资的基本对策。
2020年06期 v.8;No.48 30-35页 [查看摘要][在线阅读][下载 1318K] [下载次数：283 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：0 ] - 周欣;王艳;
本文以田野调查方法为主,以民族地区发展学前教育为背景,开展师资队伍的相关研究。当前民族地区学前教育虽然已迈出历史性的步伐,但师资短缺与质量偏低的问题日益凸显,现有的民族地区高等师范院校学前教育专业无论从培养规模到质量都不能满足地方教育发展的需要。因此,促进民族地区学前教育师资的培养将是本地区高等师范教育的历史使命和必然选择;合理布局、创新学前教师培养模式、建立农村教师培养机制、优化课程资源达成共建共享机制等措施,是民族地区高等师范教育助力学前教育师资的基本对策。
2020年06期 v.8;No.48 30-35页 [查看摘要][在线阅读][下载 1318K] [下载次数：283 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：0 ] - 杨金香;程东亚;
为了解近二十年学界在民族地区教师研究方面的发展动态,基于2000-2019年中国知网CSSCI数据库收录的245篇关于民族地区教师研究的文献,采用文献计量法和内容分析法,从年载文量、研究区域、期刊来源、发文机构、研究方法、研究对象、研究主题七个维度进行探究,从中找寻研究存在的不足及发展空间。结果表明:民族地区教师研究发文趋势以国家制定的相关政策为导向;研究多以"民族地区"为主体,对个体民族教师的研究有待关注;发文机构以西部地区院校为主,研究的深度和关注视域有待进一步拓展;研究方法较为单一,多元研究方法的使用有待加强;研究对象和主题较为集中,研究关注的范围有待进一步拓宽。
2020年06期 v.8;No.48 36-43页 [查看摘要][在线阅读][下载 1299K] [下载次数：382 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 杨金香;程东亚;
为了解近二十年学界在民族地区教师研究方面的发展动态,基于2000-2019年中国知网CSSCI数据库收录的245篇关于民族地区教师研究的文献,采用文献计量法和内容分析法,从年载文量、研究区域、期刊来源、发文机构、研究方法、研究对象、研究主题七个维度进行探究,从中找寻研究存在的不足及发展空间。结果表明:民族地区教师研究发文趋势以国家制定的相关政策为导向;研究多以"民族地区"为主体,对个体民族教师的研究有待关注;发文机构以西部地区院校为主,研究的深度和关注视域有待进一步拓展;研究方法较为单一,多元研究方法的使用有待加强;研究对象和主题较为集中,研究关注的范围有待进一步拓宽。
2020年06期 v.8;No.48 36-43页 [查看摘要][在线阅读][下载 1299K] [下载次数：382 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 杨金香;程东亚;
为了解近二十年学界在民族地区教师研究方面的发展动态,基于2000-2019年中国知网CSSCI数据库收录的245篇关于民族地区教师研究的文献,采用文献计量法和内容分析法,从年载文量、研究区域、期刊来源、发文机构、研究方法、研究对象、研究主题七个维度进行探究,从中找寻研究存在的不足及发展空间。结果表明:民族地区教师研究发文趋势以国家制定的相关政策为导向;研究多以"民族地区"为主体,对个体民族教师的研究有待关注;发文机构以西部地区院校为主,研究的深度和关注视域有待进一步拓展;研究方法较为单一,多元研究方法的使用有待加强;研究对象和主题较为集中,研究关注的范围有待进一步拓宽。
2020年06期 v.8;No.48 36-43页 [查看摘要][在线阅读][下载 1299K] [下载次数：382 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ]
- 田养邑;
学科评估是学科建设水平实际变化的一杆秤,兼具动态性和导向性。一流大学建设的根基是一流学科,激发一流学科活力的引擎应是学科评估。进入新时代,地方高校"学科升级"恰逢关键时刻。以全国第四轮学科评估宁夏大学的评估结果为样本,以"Z14联盟"高校为参照坐标,研究发现地方高校一流学科建设仍面临瓶颈,但机遇远大于挑战。地方高校学科建设"提档提速",应重视其逻辑链条;统筹学科目标、学科组织、学科文化环环相扣,形成一个系统结构,释放学科贡献力,从而书写好一流学科"奋进之笔"。
2020年06期 v.8;No.48 44-51页 [查看摘要][在线阅读][下载 1377K] [下载次数：283 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 田养邑;
学科评估是学科建设水平实际变化的一杆秤,兼具动态性和导向性。一流大学建设的根基是一流学科,激发一流学科活力的引擎应是学科评估。进入新时代,地方高校"学科升级"恰逢关键时刻。以全国第四轮学科评估宁夏大学的评估结果为样本,以"Z14联盟"高校为参照坐标,研究发现地方高校一流学科建设仍面临瓶颈,但机遇远大于挑战。地方高校学科建设"提档提速",应重视其逻辑链条;统筹学科目标、学科组织、学科文化环环相扣,形成一个系统结构,释放学科贡献力,从而书写好一流学科"奋进之笔"。
2020年06期 v.8;No.48 44-51页 [查看摘要][在线阅读][下载 1377K] [下载次数：283 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 田养邑;
学科评估是学科建设水平实际变化的一杆秤,兼具动态性和导向性。一流大学建设的根基是一流学科,激发一流学科活力的引擎应是学科评估。进入新时代,地方高校"学科升级"恰逢关键时刻。以全国第四轮学科评估宁夏大学的评估结果为样本,以"Z14联盟"高校为参照坐标,研究发现地方高校一流学科建设仍面临瓶颈,但机遇远大于挑战。地方高校学科建设"提档提速",应重视其逻辑链条;统筹学科目标、学科组织、学科文化环环相扣,形成一个系统结构,释放学科贡献力,从而书写好一流学科"奋进之笔"。
2020年06期 v.8;No.48 44-51页 [查看摘要][在线阅读][下载 1377K] [下载次数：283 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 杨婷;丁丽丽;
以InCites和ESI数据库为数据源,统计民族高校2009—2019年论文情况,从科研生产力、科研创新力、科研影响力、学科潜力值、论文国际国内合作发文情况、科研发展力等方面进行了深入分析。认为民族类高校应发展优势学科和特色学科、加强人才队伍建设、鼓励并倡导国际国内合作研究以提高科研影响力。
2020年06期 v.8;No.48 52-57页 [查看摘要][在线阅读][下载 1371K] [下载次数：126 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 杨婷;丁丽丽;
以InCites和ESI数据库为数据源,统计民族高校2009—2019年论文情况,从科研生产力、科研创新力、科研影响力、学科潜力值、论文国际国内合作发文情况、科研发展力等方面进行了深入分析。认为民族类高校应发展优势学科和特色学科、加强人才队伍建设、鼓励并倡导国际国内合作研究以提高科研影响力。
2020年06期 v.8;No.48 52-57页 [查看摘要][在线阅读][下载 1371K] [下载次数：126 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 杨婷;丁丽丽;
以InCites和ESI数据库为数据源,统计民族高校2009—2019年论文情况,从科研生产力、科研创新力、科研影响力、学科潜力值、论文国际国内合作发文情况、科研发展力等方面进行了深入分析。认为民族类高校应发展优势学科和特色学科、加强人才队伍建设、鼓励并倡导国际国内合作研究以提高科研影响力。
2020年06期 v.8;No.48 52-57页 [查看摘要][在线阅读][下载 1371K] [下载次数：126 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ]
- 辛均庚;陈丽;
随着跨专业报考研究生的考生越来越多,跨专业研究生培养成为研究生教育研究的突出问题。基于学前教育专业硕士特点,结合贵州H高校的实际情况,分析跨专业背景学前教育专业硕士培养过程中面临课程学习、实践技能、论文撰写、职业选择等方面的困境,并探析困境的影响因素,最后从学校和学生两个层面提出培养路径,以期提高培养质量。
2020年06期 v.8;No.48 58-64页 [查看摘要][在线阅读][下载 1481K] [下载次数：264 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：8 ] |[阅读次数：0 ] - 辛均庚;陈丽;
随着跨专业报考研究生的考生越来越多,跨专业研究生培养成为研究生教育研究的突出问题。基于学前教育专业硕士特点,结合贵州H高校的实际情况,分析跨专业背景学前教育专业硕士培养过程中面临课程学习、实践技能、论文撰写、职业选择等方面的困境,并探析困境的影响因素,最后从学校和学生两个层面提出培养路径,以期提高培养质量。
2020年06期 v.8;No.48 58-64页 [查看摘要][在线阅读][下载 1481K] [下载次数：264 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：8 ] |[阅读次数：0 ] - 辛均庚;陈丽;
随着跨专业报考研究生的考生越来越多,跨专业研究生培养成为研究生教育研究的突出问题。基于学前教育专业硕士特点,结合贵州H高校的实际情况,分析跨专业背景学前教育专业硕士培养过程中面临课程学习、实践技能、论文撰写、职业选择等方面的困境,并探析困境的影响因素,最后从学校和学生两个层面提出培养路径,以期提高培养质量。
2020年06期 v.8;No.48 58-64页 [查看摘要][在线阅读][下载 1481K] [下载次数：264 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：8 ] |[阅读次数：0 ] - 方银叶;黄胜;
本土化培养作为新时代民族院校师范专业回应教育扶贫脱贫防返贫以及乡村教育振兴与中华民族共同体教育特殊要求的举措,具有十分重要的价值。本土化培养的内涵是民族院校在遵循我国高等教育基本要求的前提下,主要面向本地生源,根据地方社会、经济发展需求,挖掘、运用本土教育资源以培养具备传承与创新优秀本土文化能力的人的教育教学理念。本土化培养蕴含着通过"以文化人"实现"以人化文"的动态特征,要求院校在人才培养过程中,将教育内容的"单向输入"转为"双向流通",教育目标由"离土"转向"热土";在实践探索中树立正确的专业定位,挖掘民族特色课程资源,拓展实践教育场域。
2020年06期 v.8;No.48 65-71+92页 [查看摘要][在线阅读][下载 1395K] [下载次数：390 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：13 ] |[阅读次数：0 ] - 方银叶;黄胜;
本土化培养作为新时代民族院校师范专业回应教育扶贫脱贫防返贫以及乡村教育振兴与中华民族共同体教育特殊要求的举措,具有十分重要的价值。本土化培养的内涵是民族院校在遵循我国高等教育基本要求的前提下,主要面向本地生源,根据地方社会、经济发展需求,挖掘、运用本土教育资源以培养具备传承与创新优秀本土文化能力的人的教育教学理念。本土化培养蕴含着通过"以文化人"实现"以人化文"的动态特征,要求院校在人才培养过程中,将教育内容的"单向输入"转为"双向流通",教育目标由"离土"转向"热土";在实践探索中树立正确的专业定位,挖掘民族特色课程资源,拓展实践教育场域。
2020年06期 v.8;No.48 65-71+92页 [查看摘要][在线阅读][下载 1395K] [下载次数：390 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：13 ] |[阅读次数：0 ] - 方银叶;黄胜;
本土化培养作为新时代民族院校师范专业回应教育扶贫脱贫防返贫以及乡村教育振兴与中华民族共同体教育特殊要求的举措,具有十分重要的价值。本土化培养的内涵是民族院校在遵循我国高等教育基本要求的前提下,主要面向本地生源,根据地方社会、经济发展需求,挖掘、运用本土教育资源以培养具备传承与创新优秀本土文化能力的人的教育教学理念。本土化培养蕴含着通过"以文化人"实现"以人化文"的动态特征,要求院校在人才培养过程中,将教育内容的"单向输入"转为"双向流通",教育目标由"离土"转向"热土";在实践探索中树立正确的专业定位,挖掘民族特色课程资源,拓展实践教育场域。
2020年06期 v.8;No.48 65-71+92页 [查看摘要][在线阅读][下载 1395K] [下载次数：390 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：13 ] |[阅读次数：0 ] - 黄立新;
在信息化时代背景下,社会对会计人员的需求发生了巨大变化,如何培养具有高执业水平的会计电算化专业人才对民族地区具有重大的现实意义。本文阐述了目前民族地区高校会计电算化人才培养的现状,分析了人才培养中存在的问题,即人才培养目标定位模糊、课程设置不合理、师资水平较弱、教学方法单一、学生考证通过率较低、未来职业发展受限。进行合理的课程设置,建立科学合理的考核机制,开阔教师视野,提高师资水平,改良实操模式,进行更多的校企合作,是民族地区会计电算化专业人才培养的有效措施。
2020年06期 v.8;No.48 72-75页 [查看摘要][在线阅读][下载 1342K] [下载次数：129 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 黄立新;
在信息化时代背景下,社会对会计人员的需求发生了巨大变化,如何培养具有高执业水平的会计电算化专业人才对民族地区具有重大的现实意义。本文阐述了目前民族地区高校会计电算化人才培养的现状,分析了人才培养中存在的问题,即人才培养目标定位模糊、课程设置不合理、师资水平较弱、教学方法单一、学生考证通过率较低、未来职业发展受限。进行合理的课程设置,建立科学合理的考核机制,开阔教师视野,提高师资水平,改良实操模式,进行更多的校企合作,是民族地区会计电算化专业人才培养的有效措施。
2020年06期 v.8;No.48 72-75页 [查看摘要][在线阅读][下载 1342K] [下载次数：129 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 黄立新;
在信息化时代背景下,社会对会计人员的需求发生了巨大变化,如何培养具有高执业水平的会计电算化专业人才对民族地区具有重大的现实意义。本文阐述了目前民族地区高校会计电算化人才培养的现状,分析了人才培养中存在的问题,即人才培养目标定位模糊、课程设置不合理、师资水平较弱、教学方法单一、学生考证通过率较低、未来职业发展受限。进行合理的课程设置,建立科学合理的考核机制,开阔教师视野,提高师资水平,改良实操模式,进行更多的校企合作,是民族地区会计电算化专业人才培养的有效措施。
2020年06期 v.8;No.48 72-75页 [查看摘要][在线阅读][下载 1342K] [下载次数：129 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ]
- 马红斐;杨伊生;
"部分/整体"概念是分数教学的起点,也是儿童深入学习分数的基础。本研究对市区和郊县小学三年级两个班136名学生的分数单元测试进行事后对比分析,结果表明"部分/整体"概念的认知过程为:由物品分割形成部分与整体的对应关系;并从分物情景进入抽象数字符号的表征;再通过同分母分数大小比较,特别是分数与1的转换和比较,形成分数的数量表征。其中,被分割整体的属性及分率、分量的相对关系成为三年级分数学习的难点。
2020年06期 v.8;No.48 76-83页 [查看摘要][在线阅读][下载 1534K] [下载次数：187 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：0 ] - 马红斐;杨伊生;
"部分/整体"概念是分数教学的起点,也是儿童深入学习分数的基础。本研究对市区和郊县小学三年级两个班136名学生的分数单元测试进行事后对比分析,结果表明"部分/整体"概念的认知过程为:由物品分割形成部分与整体的对应关系;并从分物情景进入抽象数字符号的表征;再通过同分母分数大小比较,特别是分数与1的转换和比较,形成分数的数量表征。其中,被分割整体的属性及分率、分量的相对关系成为三年级分数学习的难点。
2020年06期 v.8;No.48 76-83页 [查看摘要][在线阅读][下载 1534K] [下载次数：187 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：0 ] - 马红斐;杨伊生;
"部分/整体"概念是分数教学的起点,也是儿童深入学习分数的基础。本研究对市区和郊县小学三年级两个班136名学生的分数单元测试进行事后对比分析,结果表明"部分/整体"概念的认知过程为:由物品分割形成部分与整体的对应关系;并从分物情景进入抽象数字符号的表征;再通过同分母分数大小比较,特别是分数与1的转换和比较,形成分数的数量表征。其中,被分割整体的属性及分率、分量的相对关系成为三年级分数学习的难点。
2020年06期 v.8;No.48 76-83页 [查看摘要][在线阅读][下载 1534K] [下载次数：187 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：0 ] - 钟俏;
教育信息化改革使翻转课堂教学模式成为教育界的研究热点。文章以教育信息化改革为导向,阐释了翻转课堂和微课的定义及发展,提出了构建大学英语翻转课堂教学模式的三个原则,并以此为基础介绍了构建流程,并给出了教学实践案例。该模式以手机等移动终端为载体,以微课形式传递课前知识,引导学生自主探索知识,课上通过师生或生生交流和教师讲解实现知识内化,促进了大学英语教学信息化改革,推动了大学英语教学理念的转变和课程体系的完善。
2020年06期 v.8;No.48 84-87页 [查看摘要][在线阅读][下载 1267K] [下载次数：111 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：0 ] - 钟俏;
教育信息化改革使翻转课堂教学模式成为教育界的研究热点。文章以教育信息化改革为导向,阐释了翻转课堂和微课的定义及发展,提出了构建大学英语翻转课堂教学模式的三个原则,并以此为基础介绍了构建流程,并给出了教学实践案例。该模式以手机等移动终端为载体,以微课形式传递课前知识,引导学生自主探索知识,课上通过师生或生生交流和教师讲解实现知识内化,促进了大学英语教学信息化改革,推动了大学英语教学理念的转变和课程体系的完善。
2020年06期 v.8;No.48 84-87页 [查看摘要][在线阅读][下载 1267K] [下载次数：111 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：0 ] - 钟俏;
教育信息化改革使翻转课堂教学模式成为教育界的研究热点。文章以教育信息化改革为导向,阐释了翻转课堂和微课的定义及发展,提出了构建大学英语翻转课堂教学模式的三个原则,并以此为基础介绍了构建流程,并给出了教学实践案例。该模式以手机等移动终端为载体,以微课形式传递课前知识,引导学生自主探索知识,课上通过师生或生生交流和教师讲解实现知识内化,促进了大学英语教学信息化改革,推动了大学英语教学理念的转变和课程体系的完善。
2020年06期 v.8;No.48 84-87页 [查看摘要][在线阅读][下载 1267K] [下载次数：111 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：0 ] - 景宇平;李芳洲;
ISEC是国际本科学术互认课程的英文简称,其教学理念主要体现为基于学习成果的教学设计,重视明辨性思维在教学中的运用,采用过程性学习评价为主的评估方式。从教学实践角度看,这一理念在促进师生共同发展、引导学生主动学习、推动高校教学改革以及人才培养等方面具有重要意义。
2020年06期 v.8;No.48 88-92页 [查看摘要][在线阅读][下载 1363K] [下载次数：242 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：0 ] - 景宇平;李芳洲;
ISEC是国际本科学术互认课程的英文简称,其教学理念主要体现为基于学习成果的教学设计,重视明辨性思维在教学中的运用,采用过程性学习评价为主的评估方式。从教学实践角度看,这一理念在促进师生共同发展、引导学生主动学习、推动高校教学改革以及人才培养等方面具有重要意义。
2020年06期 v.8;No.48 88-92页 [查看摘要][在线阅读][下载 1363K] [下载次数：242 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：0 ] - 景宇平;李芳洲;
ISEC是国际本科学术互认课程的英文简称,其教学理念主要体现为基于学习成果的教学设计,重视明辨性思维在教学中的运用,采用过程性学习评价为主的评估方式。从教学实践角度看,这一理念在促进师生共同发展、引导学生主动学习、推动高校教学改革以及人才培养等方面具有重要意义。
2020年06期 v.8;No.48 88-92页 [查看摘要][在线阅读][下载 1363K] [下载次数：242 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：0 ]