民族高等教育研究


民族教育

  • 略论中国特色政治制度的价值意蕴及其对民族地区教育政策的引领作用

    陈孝凯;

    中国特色政治制度是中国共产党在长期的政治实践活动中产生和发展起来的制度,它由根本政治制度和基本政治制度构成,具有维护人民主体地位、坚持中国特色式民主、领导唯一与团结协作、协商广泛与决策科学、国家扶持与民族地区自我发展、尊重民族平等与维护民族团结等重要价值意蕴,对民族地区教育政策具有价值引领和程序规范引领的作用,为民族地区教育政策主体在政策过程中提供行动准则和价值标准。

    2022年04期 v.10;No.58 1-6页 [查看摘要][在线阅读][下载 1041K]
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  • 青海省高等教育发展历程与经验

    康妮;武启云;

    我国高原地区多分布于内陆、西部区域,其发展是我国经济繁荣、社会稳定的关键,而教育作为对社会经济、政治、文化、人口等发展走向有制约和引导作用的因素,应在高原地区发展中受到重视。高原教育具有多民族、多文化的特点,受地理位置等影响其发展较慢且教育水平相对较低,既是中国教育发展亟需深入研究的难点,也是必须完善的短板。高原地区高等教育,是高原地区乃至全国范围内人才补给的来源之一,对培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人具有建设性作用。本文立足于青海省十二所院校发展史,旨在厘清其高等教育发展脉络,展望高原地区高等教育未来发展走向。

    2022年04期 v.10;No.58 7-12页 [查看摘要][在线阅读][下载 1014K]
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  • 教育信息化2.0背景下民族地区公共教育服务建设的路径研究——以鄂尔多斯市为例

    卢振霄;袁梅;

    民族地区公共教育服务建设是民族教育工作的重要内容,教育信息化2.0行动计划的出台为公共教育服务的发展革新创造了新的机遇。研究分析了教育信息化自身的服务特性,以及在实现公共服务均等化、提升服务质量、满足个性需求方面的重要作用;并结合教育信息化2.0对于民族地区公共教育服务提出的新诉求,找出了民族地区当前信息化基础设施、实际应用、师生素质和教育治理方面的困境及差距。针对现存困境,研究结合鄂尔多斯市建设经验,为民族地区推动信息化公共教育服务建设提出了可行路径,即加强基础设施、平台和特色资源建设、开展实验试点和应用工作、加强教师队伍信息培训和完善管理机制和顶层设计。

    2022年04期 v.10;No.58 13-18页 [查看摘要][在线阅读][下载 1018K]
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  • 回顾、困境及其应对:民国边疆高等教育“优待”政策研究

    刘珏霖;李海萍;

    民国时期边疆高等教育的快速发展很大程度归功于“优待”政策的颁布及实施,其政策内容主要包括经济优惠、录取优惠、劝学制度等。在实践过程中出现了诸多矛盾:经济优惠面临名目繁杂与实践失当的矛盾、录取优惠面临多措并举与监管不严的矛盾、劝学制度面临制度统一与文化差异的矛盾。为此,国民政府及时采取保证投入与拓宽渠道并重、资格审查与教学监管结合、视学督查与文化融合兼顾等应对措施,这对当代民族高等教育的改革与发展具有借鉴意义。

    2022年04期 v.10;No.58 19-24页 [查看摘要][在线阅读][下载 1043K]
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  • 生态价值观教育融入高等教育内涵发展

    范欣;包国祥;

    全面发挥高等教育人才培养、科学研究、服务社会和传承文化的职能,以生态价值观教育赋能高等教育内涵发展,是新时代高等教育高质量发展的必然选择。坚持辩证唯物主义和历史唯物主义,坚持科学与人文、事实与价值、形式与内容相统一的原则,牢固树立生态价值理念,凝聚生态价值观共识,增强责任感、使命感和忧患意识。培养和塑造具有生态价值理念、生态科学认知、生态伦理情怀、生态审美素养的高层次人才。树立正确的科学技术观,把握科学与社会、科学与技术、技术与伦理的关系。充分发挥高等教育的生态服务功能和优势,融通古今中外一切优秀传统文化资源,是高等教育绿色发展的重要目标任务。

    2022年04期 v.10;No.58 25-29页 [查看摘要][在线阅读][下载 1032K]
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  • 普及化阶段高等教育产品属性与市场化分析

    谭小芳;冯珂珂;

    市场化充分调动多方资源,支持高等教育从精英化到大众化再到普及化,对提升高等教育的资源配置效率发挥了重要的作用。在普及化阶段,高等教育不再符合传统经济学框架下混合产品的界定,更多地体现为位置产品的特点。位置产品内在的双重竞争性和双重排他性特征,决定了高等教育按照混合产品的性质组织生产与消费,必然存在搭便车或过度竞争的结果;高等教育发展的现状验证了高等教育市场化的结果与效率。最后,从位置产品的特点提出高等教育市场化的进一步探索方向。

    2022年04期 v.10;No.58 30-40页 [查看摘要][在线阅读][下载 1141K]
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人才培养

  • 成果导向教育背景下民族地区高校学业指导模式重构:具身认知的视角

    金香花;

    在高校全面推行成果导向教育背景下,学生的学习过程及学业指导尤为重要。随着民族地区高校招生规模的不断扩大,少数民族大学生群体的多元化和异质性特征愈显突出,学业指导面临新问题。具身认知作为一种新的认知范式,为成果导向教育背景下少数民族大学生学业指导模式的创新性实践提出了身体回归和转向的新思路。民族地区高校应当以具身认知理论为指导,构建身心融合的学业指导新模式,加强少数民族大学生的成才指导,促进民族地区高等教育高质量发展。

    2022年04期 v.10;No.58 41-47+2页 [查看摘要][在线阅读][下载 2690K]
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  • 关于民族地区高等院校新闻学专业人才培养与乡村振兴战略有机对接的几点思考

    王振宇;孙艳艳;韩诺敏;

    民族地区高等院校新闻学专业人才培养过程中要深入贯彻落实习近平总书记关于宣传思想工作的重要思想,将人才培养与新时代党和人民对新闻舆论人才的需求紧密结合。乡村振兴战略为民族地区新闻学专业学生的专业实践提供了广阔的空间和平台,做好民族地区高等院校新闻学专业人才培养与乡村振兴战略的有机对接,对引导学生弘扬脱贫攻坚精神,深入了解乡村振兴、服务乡村振兴、融入乡村振兴,构建人才培养大思政格局,培养新时期党和人民放心的新闻舆论工作人才等方面都有着重要的意义。

    2022年04期 v.10;No.58 48-52页 [查看摘要][在线阅读][下载 1035K]
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  • “一带一路”倡议下涉外法治人才培养模式探究

    张博;

    “一带一路”倡议对涉外法治人才培养提出了新的要求。“一带一路”互联互通的一个重要方面是实现法律层面的交流合作,而沿线各国情况复杂,法律规则和法治环境各异,法治发展水平差异较大,面对这一形势,迫切需要培养高质量涉外法治人才。目前,我国在培养涉外法治人才方面还存在诸多不足。为此,应树立学科交叉融合的人才培养理念,优化涉外法治人才培养方案,以应用型+复合型为导向完善课程体系设置,拓宽培养涉外法治人才的渠道,形成涉外法治人才培养共同体,为深入推进“一带一路”输送一批高质量涉外法治人才。

    2022年04期 v.10;No.58 53-57页 [查看摘要][在线阅读][下载 1034K]
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教师研究

  • 卓越教师背景下民族院校教师培养的实践沉思

    蒋珍莲;林琼芳;

    推动民族地区教育高质量发展,需要建立一支适应民族地区教育发展的卓越教师队伍。新时代民族地区卓越教师有其特殊诉求:要具备扎根民族地区的教育情怀、适应民族地区教育的特适能力、促进民族地区基础教育改革的创新能力。民族院校是为民族地区培养卓越教师的重要阵地。然而,当前民族院校教师培养存在适应民族地区教育发展特殊素养的遮蔽、理论知识与实践技能疏离、文化继承与发展失调等迷误。对其进行反思,其促进方略是要创新管理机制、探索学习机制、构建研学环境,以助力教师培养的德性升华路径、文化学习路径、知识建构路径得以凸显,促进民族院校卓越教师培养得以成为可能。

    2022年04期 v.10;No.58 58-63+93页 [查看摘要][在线阅读][下载 2619K]
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  • “十三五”期间西藏普通高校专任教师学历结构变化分析

    王欢;

    本研究以西藏普通高校专任教师的学历结构变化为内容,通过对“十三五”期间西藏高校专任教师学历结构数据分析发现,西藏高校专任教师数量增长迅速,学历结构整体上呈逐年提升趋势。学历结构中的高学历教师数量和占比有所提升和优化,其中具有硕士研究生学历教师占比已经居于全国首位。然而,西藏高校拥有博士研究生学历的教师数量及占比依然偏少,对学科建设、人才培养、社会服务的发展是一种限制。西藏高校应鼓励教师不断提升学历水平,同时要加大力度引进与西藏社会经济发展密切相关的高端人才。

    2022年04期 v.10;No.58 64-70页 [查看摘要][在线阅读][下载 1106K]
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  • 高校教师“非升即走”的困境与对策

    陈宗春;

    随着人才竞争的日趋激烈“,非升即走”已逐步成为部分高校聘任师资的优选机制。一方面“,非升即走”是鼓励教师科研产出的有效指挥棒,也促进了人才的合理流动。但另一方面,部分高校在推行“非升即走”制度的过程中,片面追求科研绩效,让这项制度失去了甄选人才的本意,导致了用人主体和教师群体的矛盾频发。因此,高校如何在吸收借鉴国外成功经验的基础上,结合实际,解决“非升即走”过程中出现的问题,值得研究。

    2022年04期 v.10;No.58 71-75页 [查看摘要][在线阅读][下载 1004K]
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教学研究

  • 基于OBE理念的地方高校新闻与传播类专业实践课程改革研究——以贵州民族大学《专题深度报道》等为例

    欧继花;龙倩;王橙澄;张婷;

    新文科建设背景下,培养具有区域特色的新闻传播人才,是民族地区发展和进步的战略手段,也是弘扬中华优秀传统文化的必然要求。贵州民族大学传媒学院基于OBE理念“以最终成果为导向”的原则,对《专题深度报道》等新闻与传播类专业实践课程实施改革研究。通过聚焦实际需求打破传统教学模式、三学期制重构实践教学内容、创新情景式教学方法提升课堂有效性、构建科学多样的成果评价体系等措施,实践教学成果显著。OBE理念下,民族高校新闻与传播类专业实践课程改革将“新文科”理念融通实践课程,对接行业一线提升学生专业技能,结合国家战略和地方政策指导实践内容,重塑培养思路回应地方人才需求,力求将民族特色资源融入课程体系,充分释放实践课程教学“民族特色”品牌效应。

    2022年04期 v.10;No.58 76-82页 [查看摘要][在线阅读][下载 1115K]
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  • 应用型人才培养示范课程建设与实践——以《市场营销学》为例

    白明;

    应用型人才培养示范课程建设是一项多维度结合的综合性系统工程。应用型人才就是指将成熟的理论思维和专业技术应用于实际的工作与生活当中的技术型人才,是对社会和国家有用的人。本文通过《市场营销学》课程的“课程定位、课程目标、教学内容、课程资源、实施过程、教学考核、教学效果、改革思路”等方面的探索与实践,提出如何建设应用型人才培养的示范课程,以期提高综合教学质量和加强市场营销学生的素质、知识、技能培养。

    2022年04期 v.10;No.58 83-87页 [查看摘要][在线阅读][下载 1050K]
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  • 大数据背景下的高校教学管理创新研究

    宫宇强;

    近年来,大数据逐渐走入大众的视野,由于大数据及其潜在的价值,导致越来越多的行业开始探寻,以求在自己的领域中抢占先机。身处于大数据的浪潮中,当代高校无论是教学模式还是管理方式都受到了前所未有的冲击。大数据技术的应用促使传统的教学管理方式得到转变和提升,但同时也对高校教学管理工作者和一线教学人员提出了更高的要求。本文针对大数据时代高校教学管理创新存在的问题进行探究,分析原因并提出深化教学管理与大数据技术融合、创新教学管理模式、加强教学管理师资培养等对策,最终达到提升学校的教学管理能力、提高人才培养的质量、实现教学管理创新升级的目的。

    2022年04期 v.10;No.58 88-92页 [查看摘要][在线阅读][下载 1036K]
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  • 《民族高等教育研究》稿约

    <正>《民族高等教育研究》是内蒙古民族大学主办的民族高等教育研究专业学术理论期刊。本刊立足于办“精品期刊”和“特色期刊”的理念,坚持学科性、前瞻性、民族性、理论性、实践性相结合,旨在宣传党的民族高等教育政策,探索民族高等教育的规律和特点,发展民族高等教育事业。

    2022年04期 v.10;No.58 63页 [查看摘要][在线阅读][下载 619K]
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